防辐射服评测苍龙日暮还行雨
历时5个月零1天，洋洋洒洒25.7万字，共计21讲。从作文的基础知识到行文的脉络结构，从文字的罗列润色到文章的布局谋篇，从文章的种类形态到考试的注意事项……包罗万象，深入浅出。秦老把自己的关于作文的理解融入讲座之中，满满的“干货”，满满的情怀，满满的无私奉献！
“中学生系列讲座”一路走来，作为秦老的学生和崇拜者，我有幸参与到其中，窥得秦老背后的付出、奉献、豁达、仁爱和期冀。立项的专心，组稿的用心，布局的匠心，扩面的细心，选材的痴心，受众的信心，“授人以渔”的初心……秦老文字的背后，是一个仙风道骨的长者的谆谆善诱，是一个满腹经纶的师者的传经布道，是一个独立自持的行者的默默修行……他将自己毕生的关于作文的理解的精华浓缩成一本厚重的“红宝书”，对学生、家长、同行都有教义；他以惊人的毅力克服眼疾困难，每日流连于荧屏前，把涓涓文字、帧帧图片烹饪成“饕餮”，尽飨读者；他用详实的例证，科学的定义，完美的知识体系，严谨的治学作风，将作文的要义汇聚成明亮的“灯塔”，照亮了莘莘学子前行的坦途。
“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”。不知怎的，脑海里不时闪现《送东阳马生序》中的词句。秦老之于系列讲座的独立自持，不正是宋濂之于马生的循循善诱吗？秦老之于系列讲座的殚精竭虑，不正是宋濂之于马生的言传身教吗？秦老之于系列讲座的无私奉献，不正是宋濂之于马生的殷殷期盼吗？秦老之于系列讲座的客观严谨，不正是宋濂之于马生的切切垂范吗？德隆望尊不失侠者风范，情深义重不吝长者教诲，诚恳平和不输王者之气，学高八斗不厌提携后辈……在我眼中，秦老是不折不扣的师者，严谨中自励；秦老是没有架子的忘年交，诚恳中自省；秦老是无话不谈的益友，大气中自谦；秦老是和蔼可亲的老前辈，奋进中自律！
“精华在笔端，咫尺匠心难。日月中堂见，江湖满座看。”系列讲座即将收笔，我却深陷其中不愿自拔。不是因为文中华丽的辞藻，也不是因为文中磅礴的引例，更不是因为自己从事教学而轻而易举地“拿来”，实在是钦羡于秦老的严谨专业的治学态度、深入浅出的示范引领和矢志不渝的初心匠心！全篇不囿于“作文”的孤立主旨，而是把语基、阅读、作文有机地糅合。大到布局谋篇，小到标点数字，事无巨细，面面俱到。而标点符号的用法和错别字的纠正恰恰是中学生写作中的“软肋”。这一招“点穴手”，直击要害，一举解决了困扰在中学生的“心腹大患”！系列讲座中，像这样见微知著的论述俯拾皆是，如第3讲中的“恰当运用修辞手法”，第11讲中的“排比句集锦”，第20讲中的“短语的类型”等，在作文技法中适时增加语文基本素养，让写作得心应手，如虎添翼。除了语基方面的知识，秦老还在阅读技法中下足了功夫：第2讲中，详尽地讲述了“叙述的方法、顺序和作用”，让我们一目了然，对于回答阅读题中的叙述顺序以及作用题型是不无裨益的。在第5讲中，秦老高屋建瓴地讲述了散文线索中的“情线”，开阔了学生的视野。当然，系列讲座中的重头戏还是写作技法：人物描写的“五大描”，景物描写的“三抓”，记事文的来龙去脉，小说类作品的“三要素”，应用文的分类写作，场面描写的“点”和“面”，议论文的“议”和“论”……洋洋洒洒，扑面而来，目不暇接！秦老的匠心还体现在每一讲的题目上：《作文“面子”不可丢》《文似看山不喜平》《浓淡相宜写景物》《抓住情线求共鸣》《直抒胸臆敞心扉》《巧用“题记”可添彩》……一篇篇妙文即独立成章，又和谐一统。立题上，或要言不烦，或提示警醒，或浓墨重彩，或浅尝辄止，或扣人心弦，或引用说理，或旁征博引，或一语中的……从立题中，可窥本讲内容全豹，可参本讲中心主旨，可明本讲叙述方向，可懂本讲蕴含道理，可怀本讲淋漓情感，可叹本讲人文勾陈，可显本讲总体要义……沿着秦老匠心凝聚的文字溪流，时而从流飘荡任意东西，时而桨声欸乃扩胸长啸，时而渔火无眠泊渚小酌，时而飞流直下萧萧落木，时而盘桓往复对月垂纶……那惬意，那快慰，那豪情，那舒泰，那景致，简直不要太好！“要想知道梨子的味道，就要亲口尝一尝；要学会游泳，就必须在水中反复练习。”大家不妨和我一样，在盈盈的月光下，斜倚轩窗，细细品味系列讲座带给你的心灵震撼，带给你的无限遐思，带给你的精彩教义。
“老凤清于雏凤声”。系列讲座伊始，秦老就做了详尽的规划：为了吸引“谷雨”家人的目光，激发大家参与的积极性，秦老向“谷雨”的家人们约稿，我也在邀约之列。于是就有了编采之外的对话：“为了办好讲座，我恳请得到您的关注和支持！在本讲座中，其例文和佳作欣赏，我将尽可能在‘谷雨’家人的作品中选择。为此，请将您千字左右的散文(写人叙事、写景状物、议论抒情或游记、随笔等)、小小说(含日记体、书信体)，无论在哪里首发，word稿、公众号或作品拍照图片，微信或发电子邮箱给我均可。不胜感谢！”态度之恭谨，言辞之诚恳，要求之周到，让人感叹秦老的细致。在以后的合作中，秦老又将佳作赏析的任务委托给我，惊喜之余，犹豫踟蹰过，生怕自己的文字亵渎原作而内心惴惴不安。是秦老，循循善诱，多加鼓励，增强了我的信心，让我一路坚持下来。“你的《傻民》读后感，写得格外好，那份感动和震憾，对原作主题的理解和诠释，又深又透，深到人性的精髓，透到令人泪目！我就喜欢这种从写作方法与技巧，以主题的表达特点，在两个层面上能纵横拓展的好评论。”秦老的鼓励变成了自己前行的动力！我深深知道，秦老深研我的每一份来稿，不嘲笑我稚嫩的文字，每一次都是深深鼓励的“溢美之词”。在他的感召下，每周逼着自己写一些东西，完成作业，渐渐地，收获不少！“还好，就是懒了。刚编辑了一下，近两万字了，太长。想拆成‘书信、日记体作文写作’和‘发言稿、演讲稿和主持词的写作’两期。可否？”秦老的严谨是有目共睹的，在探讨的同时，经常会征求我的意见，一点也没有架子，亲切、质朴、诚恳是他给我的永不磨灭的印象。忽一日，他兴奋地说：“一个发现——把已经写好的或腹稿，在电脑上输入，是一件耗时费力的活儿。如果把要打的内容，用手机的语言功能，读出来，再转化为文字，审核后用复制和粘贴就能连成一篇；再用‘微信电脑版’拷到电脑里，尔后可编辑、打字，最后成稿。要注意，分段读，每部分不超过60秒。这样还是省得劲儿。”从他的语气中，我领略到他的掩饰不住的孩子般的喜悦！为他高兴同时，又为他担起心来：自言眼疾缠身，视力下降，看电脑和手机有障碍……陡然间，朱自清《背影》中父亲的“举箸提笔，诸多不便”振聋发聩于耳畔，秦老的默默独立自持，怎能不叫我辈汗颜与感动？
苍龙日暮还行雨，老树春深更著花！秦老以一己之力，将自己对于中学生作文的理解付诸指端，为我们奉献一笔难能可贵的物质财富！“授人以渔”的“红宝书”，让我辈受益无穷！而其笔耕过程中所展现出的诚恳、精湛、务实、专业、无私、旷达的精神，无疑又为我们奉献一笔高山仰止的精神财富！在此，我以一个受益者的眼光，重新拜读秦老的著作，对秦老文字的理解又有新的突破！
衷心感恩秦老，愿秦老身心康健，我辈幸甚！
2020年10月4日
【注】于泽威：黑龙江省诗词学会会员，哈尔滨市作家协会会员，哈尔滨市南岗区关工委顾问、特约记者，《知与行学刊》主编。
渔之乐 方豫摄影
关于”中学生作文讲座″的
最新变动说明
一、关于”中学生作文讲座″有关情况的说明
1. 从4月28日开始发表第1期，到9月29日，每周一期，共发表21期，合计25.7万字。
2. 因为高考和中考的时间，只差一个多月，而且在三四月份分别写了高考作文备考建议(一篇)、中考作文备考建议(三篇)，写得比较详尽。本讲座总体上兼顾初中生和高中生的阅读，没有将中考、高考作文分别讲解。
3.为使每讲明晰透彻，避免抽象，大量选用例文，至使平均每讲字数达到1万3千多字。
4. 每讲设置了“佳作欣赏”环节，选用本群作品，并展开评论。一是拓展学生的文学视野，二是引起群内作者的关注。
5. 通过对讲座阅读，形成了相对稳定的读者群，对高考、中考学生有一定帮助。
6. 谷雨内的作者，都很优秀。但是，大多数为业余作者出身，并非系统学习过写作理论。有的作者反映，通过系统阅读讲座，对补充写作知识和夯实写作基础，有一定帮助。
二、 关于”中学生作文讲座”的进一步想法
1. 因为自已毕竟是年纪大了，视力退化，体力不济。写到第十期时，身体状况日下，虽然放弃了文学创作活动，也已经感觉很累。但是，又不好中途放下。幸好于泽威老师的在承当了每期佳作欣赏评论的同时，又每期帮我进行稿件校阅，使我才能坚持把计划内的21期全部写完。
2.中学生作文的系统写作理论，基本讲完。基于我的身体条件，今后将讲座改为不定期的，将就中学生写作的某一方面，或是写作常识和文学知识基础方面，写些篇幅短小的”快餐式″专题。
3. 如果讲座仍然保持每周一期，更好。可以请别的老师参与，变一人主笔为集思广益。
4.“知与行”学刊是”谷雨″的专版，应该坚持并活跃起来。群内有多位教师，而且在教育事业的各个岗位，都可以参与到学刊原定的各个栏目中。
秦世营
2020年10月2日
【注】秦世营 1943年生，哈市中学高级教师，退休教育研究员，多年从事中学生作文研究和教学。从1964年开始业余文学创作，1981年加入黑龙江省作家协会。在文学、史学期刊和报纸发表过散文、诗歌、短篇小说等文学作品，出版过个人散文集。近年作品多见于纸媒和网络。现为黑龙江省哈尔滨历史文化研究会会员。
给秦老的回复
祝贺”中学生作文讲座”完美收官！21期，近 26万字，字字句句都凝聚着一位年过古稀的老教育工作者的汗水与心血！这是一个十分浩繁的工程，是春泥护花的良心工程，匠心之作！
从去年春天开始，您不仅仅是谷雨最年长的德高望重的师长，也一直是谷雨里最为勤恳和忙碌的人，在孙长江老师之后，在于泽威老师的协助下，您扛起了《知与行学刊》（《谷雨知与行》微刊教育版），把自己的光与热不遗余力地奉献给“谷雨”、谷雨家人以及广大的莘莘学子。在此，我代表“谷雨”及上述受益群体向您表示衷心的感谢与崇高的敬意！
鉴于您的健康原因，我与其他几位谷雨家人也一直想劝您暂缓笔耕，几次欲言又止，恐我们一言不慎，浇冷您为人师表的拳拳之情。如今“讲座”终告一段落，您也终能有所放下，我们也安放了一颗高悬之心。冀望您自此放松身心，减少压力，努力调整，尽快恢复身体健康！
相信我们几年来坚持的这一公益教育行动，会得到越来越多的师生们的理解与认可，也会有越来越多有经验的教师参与到行动中来，让这个阳光事业越来越发挥出应有的能量，放射出越来越温暖，越来越璀璨的光芒！
徐安然
2020年10月2日
徐安然：《谷雨知与行》微刊编委会主任，谷雨文学社社长
小学：全科、注意力训练
中学：初中全科、中考作文考前辅导
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《知与行》学刊目前主要栏目：《中学生作文讲座》《教学一得》《亲子沟通》《较真》《咀嚼》《习作天空》等
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【中学生作文讲座】内容链接秦世营：写好作文靠积累
秦世营：凤头豹尾看文章
秦世营：真知灼见靠论证
秦世营：2020年高考作文备考建议
秦世营：2020年中考作文备考建议
秦世营：2020年中考作文备考建议（二）
秦世营：2020年中考作文备考建议（三）
中学生作文讲座（1）| 作文的“面子”不可丢
中学生作文讲座（2）| 文似看山不喜平
中学生作文讲座（3）| 浓淡相宜写景物 （上）
中学生作文讲座（4）| 浓淡相宜写景物 （下）
中学生作文讲座（5）| 抓住情线求共鸣
中学生作文讲座（6）|“母爱”类题目写作漫谈
中学生作文讲座（7）|直 抒 胸 臆 敞 心 扉
中学生作文讲座（8）|“父爱”类题目写作漫谈
中学生作文讲座（9）|肖像描写为传神
中学生作文讲座（10）||心理描写要细腻
中学生作文讲座（11）||巧用“题记”可添彩
中学生作文讲座（12）|| 小说类作品当守“ 三要素”
中学生作文讲座（13）|| 日记体、书信体作文的写作
中学生作文讲座（14）|| 发言稿、演讲稿和主持词的写作
中学生作文讲座（15）|| 怎样进行场面描写
中学生作文讲座（16）|| 怎样写好事实论证议论文
中学生作文讲座（17）|| 怎样写好道理论证议论文
中学生作文讲座（18）|| 议论性抒情散文更透彻
中学生作文讲座（19）|| 叙事抒情两相融
中学生作文讲座（20）|| 写命题作文，要抓准“题眼”
中学生作文讲座（21）|| 材料作文的“来料加工”
