防辐射服评测二年级上册初步认识乘法的不足之处及改进措施？
1、在讨论过程中过分追求正确答案，在得到了学生的正确回答之后，就急于归纳小结，没有让多个学生表达自己的观点、看法，从而教师小结。
2、教学过程中，对课堂把握的比较死，每一步都循规蹈矩，由于担心学生出错，而不敢放手让学生自己去做，使学生失去了独立思考的机会。如在试一试中，可以在学生独立完成的基础上，再交流图意，效果应该会比先说图意再练习要好。
3、由于考虑到时间关系，摆小棒以及摆花片都只由一个学生板演，其余学生没能参与到动手的过程中去，最好还是应该让每一个学生都去摆一摆，在操作中丰富对几个几相加的认识，进而巩固对乘法含义的理解。
4、板书设计方面还可以更规范，布局更合理，对整个框架都做好规划，不要到时候再去改动。
小学乘法入门讲解？
1.在让孩子学习乘法的时候一定要让孩子明白乘法的意义，先不要让孩子盲目地背诵乘法口诀。让孩子懂得乘法的意义，提升孩子的理解能力和逻辑思维能力，比让孩子盲目地背诵乘法口诀要好。
2.如果孩子开始学习乘法口诀，一定要让孩子明白每一句乘法口诀的意义。比如，一一得一，要让孩子知道一个一个一就是一，一二得二，一个二就是二，二二得四，两个二就是四，……要让孩子知道每一句的意义，不要让孩子稀里糊涂地瞎背。
3.可以和孩子玩一玩乘法的趣味游戏，让孩子感受到其中的乐趣。不要单纯地让孩子总是做乘法题，这样很可能让孩子失去学习的乐趣。比如可以和孩子玩趣味接龙，每人被一句乘法口诀，或者家长说口诀，让孩子说得数，或者孩子说口诀，让孩子说得数，这样更互动，在快乐中学习，更有趣。
4.乘法跟加法有一定的联系，一定要让孩子发现其中的奥秘。这样不但有利于孩子记忆乘法口诀，更能够让孩子深刻理解乘法的意义。比如要告诉孩子，三四十二，就是三个四相加等于12，四个三相加也是十二。
乘法的初步认识属于哪方面的教学？
我个人认为乘法的初步认识应该是属于数学学科教学。
乘法的初步认识属于数学的哪个领域？
乘法原理和加法原理是概率论的内容，而排列组合则属于组合数学的内容。但概率了也用排列组合
乘法的初步认识课后感悟与启示？
数学的世界真的太奇妙了，我要好好学习乘法
乘法的初步认识课标要求？
答，乘法的初步认识，我们可以先去看看下面的式子，2+2+2+2+2＝10，这个式子是5个2相加，我们可以写成2×5＝10。这就是乘法。所以说乘法是加法的简便计算。
乘法的初步认识教学内容的结构关系？
乘法的初步认识教学内容结构关系
1，与加法算式的联系
2，乘法的意义，用图形写加法算式的形式，建立乘法算式的意义
3，理解乘法意义的同时，通过练习巩固乘法意义
4，会利用改写加法算式变成乘法算式，加数都是相同的加法算式，表示几个几相加，理解乘法的意义，知道乘法是求几个相同加数和的简便运算
5，进行拓展，加深理解乘法的意义
